模块六,作业：1,标准》为什么要强调评价主体的多元化、评价方式的多元化?因为学生是学习的主体,调动学生学习的积极性,同伴间的评价更易获得学生的认可和共鸣.数学评价多样化趋势,就是认识学生个体发展的差异性和独特性,关注学生的个体差异.“评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者,可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式,对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查.”“评价方式多样化体现在多种评价方法的运用,包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等.在条件允许的地方,也可以采用网上交流的方式进行评价.”因此,新课程改革下,除继续改革教师对学生的评价外,首先教师还要抓好学生自我评价和学生之间的相互评价,即在教学中教师要给学生提供表现自己所知所能的各种机会,通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力,使评价成为有力手段；同时,同学之间的感受是最直接、最真实的,让学习伙伴一起来互评,有利于准确找出学习中存在的问题,提高学习效率.总之,教师对学生的评价、学生的自我评价、同伴之间的评价、家长及社会评价等,构成评价主体的立体化.为了很好地发挥评价的作用,教师作为这立体化评价主体中的核心,发挥着协调、连接等重要作用.教师应协调好学生、同伴、家长之间的关系,做好综合评价工作,以发挥多元评价的“合力”作用.2.提出一个在实施评价过程中遇到的困难或问题,并谈谈自己的思考.由于旧的观念的影响,教师在课堂上往往还是重视学生的答案,而不太注重过程.表现为对学生的正确答案往往给予表扬,激励,而对学生的错误答案却轻描淡写.而新课程标准更加重视过程和方法,情感态度和价值观,对学生的错误答案,更应该做出具体的分析,就可以使学生突破思维的阻塞点,进入科学的思维领域,而且印象深刻,不再犯相同的错.